Презентация педагогическая взаимосвязь

Без него невозможна организация гастролей коллектива и прием гостей. Фактически такие занятия являются своеобразной формой сопровождения ребенка, когда в нем участвует не только педагог, но и родители. Данный вид деятельности включает наблюдение, групповой скрининг и индивидуальную углубленную диагностику. Между тем в них есть нечто постоянное и общее для разных исторических периодов и эпох. 1. Педагог выполняет роль «двигателя» в обществе, катализатора (ускорителя) общественного прогресса. Именно они – единомышленники, сотрудничающие на базе единой образовательной программы. Она никогда не прекращается, относится ко всем возрастным группам людей. Основные категории педагогики 4 Воспитание 5 По содержанию воспитания: Умственное; Трудовое; Физическое; Нравственное; Эстетическое; Правовое; Половое; Экономическое; Экологическое. Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению.

Смотрите также: Инструкция для проверки знаний электробезопасности 1 группа

Разделы: Работа с родителями В современных условиях педагогическое взаимодействие открывает возможность повышения эффективности образовательного процесса. Только лишь иметь знания недостаточно, необходимо преобразовать их в убеждения, которые выражаются в поступках человека. В первую очередь взаимодействие и соединение знаний, убеждений и практических действий создает характерные свойства и качества типов личности. Образно говоря, работа учителя выполняется набело сразу, без репетиций и черновиков, потому что его воспитанники – это неповторимые личности, живущие не в будущем, а сейчас, сегодня. В любой другой сфере деятельности ошибку почти всегда без серьезных последствий можно исправить, устранить брак. Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами. Для избалованных вниманием успешное выступление других детей служит известным тормозом отрицательных проявлений. Индивидуальный стиль деятельности учителя определяют не сами по себе профессионально значимые качества, а неповторимое многообразие их комбинаций.

Смотрите также: Договор подряда на выращивание сельскохозяйственной продукции

Взаимодействовать – значит осознавать выбранную цель для участия в какой-либо деятельности или отношениях и реагировать на то, что происходит в данный момент /Джек Кэнфилд и Фрэнк Сикконнэ. Вот здесь и возникает педагогическая задача в работе с родителями. Основные категории педагогики 7 Виды воспитания 8 Авторитарная. Целью является в данном случае стремление привести развитие индивидуальности к определенному социально обусловленному идеалу.Требования к самому себе и качества, которые личность стремится выработать, в первую очередь определяются условиями жизни. Взаимодействие – это воздействие, за которым один стоит в активной позиции, а другой в пассивной: субъект-объектные отношения. Основные категории педагогики 2 План 3 В период становления педагогики как науки были определены три фундаментальные категории (основные понятия педагогики) воспитание, обучение, образование, развитие, формирование. Поэтому содержательная сторона самовоспитания очень часто зависит от общественно-исторических условий, в которых живет человек.Уже в подростковом возрасте происходит знакомство с самокритикой, самоубеждением, самовнушением как формами самовоспитания. Здесь уместно обратиться к идее, которой, пожалуй, не одна тысяча лет: у людей есть потребность запечатлеть себя в других. Чтобы ребенок был успешным, необходимо поддерживать тесный контакт с его семьей.

Смотрите также: Образец заполнения новой анкеты на загранпаспорт старого образца 2013

Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Должность учителя превосходна, как никакая другая, «выше которой ничего не может быть под солнцем», – писал Я.А. Коменский. Это особенно проявляется в классе, где работают 8-10 преподавателей-предметников и, кроме учителей, есть еще воспитатели. Грамотность, приведенная в степень необходимого максимума для конкретного человека, личности, – это уже образованность. Значительная часть педагогов вообще не руководствуются никакой теорией.

Это интегрирующий фактор, способствующий образованию новых структур / С. Ю. Головин. Предполагается разработка критериев динамики развития ребенка, с учетом выделенных факторов риска и выделить основные критерии эффективности коррекционно-развивающей работы. Только “разумный” человек может предвидеть; только “моральный” может ориентироваться на интересы другого; и лишь “творческий” созидает выход из конфликтных обстоятельств. Заметим, что все эти цели родители разделяют с целями педагога-хореографа. Профессиональные функции педагога – это функции, имеющие непосредственное отношение к его учебно-воспитательной деятельности.

Глядя на своих детей, родители обычно увлекаются творческим процессом подготовки концерта и сами решаются на выступление. Мы это приветствуем, оказывая всяческую поддержку. Итоги диагностики отражаются вгрупповом заключении (в обобщённой форме). В конце учебного года проводится скрининг – обследование (проверка) готовности детей к обучению в школе с целью прогнозирования школьных трудностей. Периферийные качества: доброжелательность, приветливость, чувство юмора, артистичность, мудрость (наличие жизненного опыта), внешняя привлекательность. Психологическая диагностика проводится, прежде всего, с целью выявления проблем в развитии детей и определения путей для их разрешения.

Основные категории педагогики 18 Дидактика 19 Основные вопросы дидактики Как учить? Обучение как раздел учебного процесса относится к сфере деятельности профессионального педагога. Обратим внимание на то, что педагоги редко рассматривают конфликт как форму взаимодействия участников образовательного процесса и не учат школьников конструктивному разрешению его. Оно не планируется, процессом никто не управляет, но отсутствие теории – тоже теория: кто как понимает, так и действует /Т. Д. Колябина. Мы полагаем, что каждая из этих точек зрения имеет право на существование, а эффективность их применения во многом зависит от педагогической позиции. Дети, составившие по результатам скрининга «проблемную» группу, проходят углубленную индивидуальную диагностику, позволяющую определить причины возникших трудностей и определить стратегию оказания развивающей помощи. Непродуктивное – приводит к недоверию и враждебности, а также сопровождается такими эмоциями, как страх, тревога, паника. Воспитывая молодое поколение, он в значительной мере способствует формированию людей, владеющих новыми и прогрессивными производственными технологиями, специалистов, быстро осваивающих все передовое в разносторонней жизни общества. Силен и хорош тот коллектив, в котором есть разные учителя: молодые и пожилые, начинающие работать и опытные, мужчины и женщины, любители разных видов искусства.

Воспитательная среда ансамбля – это целенаправленное, организованное, длительное воздействие на личность ребенка. Доминантными являются качества, отсутствие любого из которых влечет за собой невозможность эффективного осуществления педагогической деятельности. Основные категории педагогики 12 Обучение 13 Основные категории педагогики 13 Воспитание и обучение 14 О бразование понимается как: 1) ценность развивающегося человека и общества; 2) процесс обучения и воспитания человека; 3) как результат последнего; 4) как система. Заметим, что мотив долженствования явно не связывается ни с интересом, ни с возрастом первоклассника. Малая осведомленность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них, ложные, а порой и вредные установки в отношении речи детей, говорят о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции.

Самые первые сведения об этом ребенок получает в семье, которая определяет и закладывает основы сознания и поведения. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, и, во-вторых, только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого, непосредственного общения со своим ребенком. Условно в нашей студии можно выделить несколько групп: класс-группа, концерт-группа, досуг-группа, проект-группа и другие. Образовательный процесс определяет, устанавливает, формирует целостную систему педагогических взаимоотношений учителей и учащихся. Однако направленность образования зависит от способов ее осуществления, а это уже задача воспитания и обучения. Можно выделить следующие типы таких комбинаций во взаимосвязи с уровнем продуктивности (эффективности) деятельности учителя. Исполнение ансамблевого танца требует от участников единых усилий. Зато выход на адаптацию и социализацию говорит о том, что в среде родителей формируется заказ отвечающий последним современным требованиям. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы.Сотрудничество, а не наставничество. Именно в коллективе учитель получает помощь в случае затруднений, возникающих в работе. 5. Целенаправленная и организованная профессиональная деятельность педагога протекает в природной и социальной среде.

Особенности педагогической профессии состоят в следующем. 1. Деятельность педагога имеет преемственно-перспективный характер. Под периферийными понимаются качества, которые не оказывают решающего влияния на эффективность деятельности, однако способствуют ее успешности. Кроме того, значительную роль приобретает религиозное воспитание, где средствами воспитательного воздействия являлись богослужение, проповеди, поучения, исповедь.В буржуазном обществе на смену сословному разделению приходит классовое. Так, физическую, нравственную, экологическую культуру, культуру общения и т. п. педагоги начинают формировать уже у дошкольников. Профессиональный педагог имеет дело с разными группами воспитанников, коллегами, родителями учащихся, с общественностью. Другое дело – педагогическая деятельность: нельзя просмотреть, не заметить склонности ребенка к чему-либо (музыке, рисованию и т. п.) Непроявившийся талант – это вина учителя. Родители выступают с пародиями на номера ансамбля или с собственными композициями. Результаты итоговой диагностики отражаются в аналитической справке ДОУ и школьных картах детей. Взаимодействие, по Битяновой М. Р., – создание ситуаций сотрудничества, взаимопомощи, поддержки, сопровождения. Общее воодушевление, радость исполнения активизирует робких и нерешительных. Именно над этим педагог работает постоянно, формируя у подрастающего поколения знания, понятия и убеждения о правилах человеческого общежития в соответствии с принципами и нормами нравственности, права, эстетики.

Похожие записи:

Related Posts